Wydział Stosowanych Nauk Społecznych i Resocjalizacji UW

"Chociaż krowie dasz kakao, nie wydoisz czekolady"* - skąd się wzięła czekolada

* Stanisław Jerzy lec

Osładza nam życie, czasem bywa chwilą zapomnienia, innym razem formą pocieszenia. Uwielbiana przez dzieci i dorosłych, przez niektórych nazywana najlepszym przyjacielem kobiet, detronizującym diamenty - czekolada, bo o niej tu mowa, stała się smakołykiem bez, którego nie wyobrażamy sobie naszego życia. Ale czy wiemy czemu zawdzięcza swój hipnotyczny , brązowy kolor oraz zapach, drażniący nasze zmysły od momentu otwarcia opakowania aż do ostatniej kostki. Jednak czy czekolada zawsze miał postać znanej nam tabliczki? Dlaczego nazywana jest pokarmem bogów i wojowników? Czy faktycznie była tak cenna, że pełniła rolę pieniądza?

Myśląc o czekoladzie, a w zasadzie o kakao, jego pochodzeniu i znaczeniu dla tradycji i kultury, automatycznie nasuwają się skojarzenia z cywilizacjami prekolumbijskimi, ceniącymi ziarno kakaowca do tego stopnia, ze uznawano je za dar boga kakao. Podczas wykładu dowiemy się jaka była "czekolada" jej pierwszych smakoszy, jak ją przygotowywano i czy była smaczna. Zgłębimy tez się w mit El dorado, który rozpalał wyobraźnię odkrywców Nowego Świata, a doprowadził między innymi do tego, że ładownie statków konkwistadorów, zamiast złota, wypełniały worki czarnego złota. Zapoczątkowana, w ten sposób kariera czekolady na europejskich stołach rozpoczyna długi proces rozwoju produkcji i popularyzacji tego smakołyku.

Podejście do miłości i seksualności znacząco zmieniło się na przestrzeni wieków. Ideał romantycznej miłości zastąpiła wizja tzw. czystej relacji (zakładającej warunkowość związku i nastawienie na zaspokajanie potrzeb). Rozluźnieniu uległy normy i konwencje społeczne. Współczesny człowiek podejmuje swoje decyzje coraz bardziej niezależnie od powszechnych opinii i odniesień do wzorców.

Na fali przemian wywołanych rewolucją seksualną lat 60 i 70. XX powstały nowe, alternatywne typy związków miłosnych – takie jak małżeństwa otwarte seksualnie, swinging czy poliamoria. Modele te możemy zaliczyć do kategorii konsensualnej nie-monogamii.

Czym jest konsensualna nie-monogamia? Jakie są różnice pomiędzy poszczególnymi typami związków? Jak funkcjonują żyjący w nich ludzie? Jakie są motywy wyboru alternatywnego modelu związku? Czy osoby decydujące się na konsensualną nie-monogamię zdradzają? Jaka jest ich definicja zdrady?

Figura „autorytetu” jest zazwyczaj przedstawiana w pozytywnym świetle, jako wzór godny do naśladowania, o szczególnej wartości dla ludzi młodych. W założeniu pełni on też istotne funkcje społeczne, wywołując określone zachowania, które ułatwiają podział pracy, podtrzymywanie tradycji, rozwój tożsamości kulturowej. Badania socjologiczne na ten temat pokazują jednak, że autorytet może mieć w równym stopniu wpływ korzystny na osoby, na które oddziałuje, jak również destrukcyjny. Zetknięcie jednostek o nierównych zasobach materialnych, społecznych lub symbolicznych powoduje wyuczoną uległość jednej ze stron, przeradzającą się w chęć podporządkowania, naśladowania i bycia docenionym. Uczestnicy i uczestniczki lekcji zapoznają się z najciekawszymi eksperymentami naukowymi, weryfikującymi negatywny wpływ autorytetu, a także konkretnymi przykładami historycznymi. Wspólnie zastanowimy się, w jaki sposób można bronić się przed urokiem złego autorytetu.

Wiedza o seksualności człowieka często bywa lekceważona, a źródłami informacji na temat tego aspektu życia dla młodych osób są rówieśnicy, Internet, pornografia. Celem warsztatu jest przybliżenie wiedzy z zakresu edukacji seksualnej opartej na wynikach badań naukowych jak również uwrażliwienie młodzieży na zależność między rzetelną wiedzą, a świadomym, zdrowym, bezpieczniejszym, satysfakcjonującym życiem seksualnym. Ponadto, zostaną wskazane źródła wsparcia (np. telefony zaufania) i rzetelnych informacji związanych z seksualnością człowieka. Osoby uczestniczące będą mogły same zadecydować, jakie tematy z zakresu edukacji seksualnej będą chciały podjąć w ramach spotkania. Do wyboru będą następujące zagadnienia: asertywność i komunikacja w związkach intymnych, rozwój psychoseksualny kobiety i mężczyzny, „norma” w seksuologii, antykoncepcja, choroby przenoszone drogą płciową, inicjacja seksualna oraz inne problemy, o których młodzież będzie chciała rozmawiać.

Zajęcia „Smartfonowe dobre maniery” będą dotyczyły przede wszystkim zasad savoir – vivre w korzystaniu ze smartfonów. Lekcja dedykowana jest zwłaszcza młodzieży, która według najnowszych badań statystycznych jest największą grupą użytkowników smartfonów, czyli inteligentnych telefonów. Niewątpliwą zaletą powszechności komunikacji elektronicznej jest jej mobilność i wszechobecność. W XXI wieku coraz rzadziej zdarza się przebywanie poza zasięgiem sieci telefonicznej czy Internetu. Nieustannie i szybko kontaktujemy się z całym światem – członkami rodziny czy znajomymi, a angielski zwrot „keep in touch” na stałe znalazł się w codziennym języku. Niestety, możliwość korzystania ze zdobyczy techniki w każdym miejscu i o każdej porze często bywa przyczyną wielu niezręcznych sytuacji. O nagminności łatwego zapominania o dobrych manierach podczas korzystania ze smartfonów świadczy fakt, iż stały się one przedmiotem analizy podręczników współczesnych dobrych manier. Podczas zajęć zostaną przedstawione i przedyskutowane z uczestnikami następujące bloki zasad savoir – vivre związane z korzystaniem ze smartfonów: zasady związane z podstawowymi funkcjami smartfonów (dzwonienie, SMSowanie), zasady związane z różnymi dodatkowymi aplikacjami w smartfonach, netykieta i mobikieta w smartfonie.

Kiedy wypada a kiedy nie wypada rozmawiać przez smartfona? Dlaczego uczniowie powinni wyłączać wszystkie urządzenia mobilne w szkole? Czy rozmawiając z kolegą „face to face” wypada pisać SMSa? – na te i wiele innych pytań udzielą odpowiedzi niniejsze zajęcia.