Wydział Psychologii UW

Ostatnie dekady wiązały się z dynamicznym rozwojem wiedzy ekonomicznej. Umiejętność rozsądnego gospodarowania pieniędzmi stanowi dziś wyzwanie dla prawie każdego dorosłego człowieka. Warto zastanowić się jaką wiedzę o świecie ekonomii posiadają nasze dzieci, czy wystarczającą, by odnaleźć się w codzienności współczesnego konsumenta? Nasze pociechy wyrastają w kulturze konsumpcjonizmu, w której to, kim się jest zależy coraz bardziej od tego, co się ma. Dodatkowo, reklamy skierowane do najmłodszych i zabiegi sklepów odpowiednio przystosowane do danej grupy wiekowej, przyczyniają się do myślenia: „muszę to mieć", niezależnie, czy jest mi to rzeczywiście potrzebne, czy nie. Proponowany wykład będzie miał na celu przedstawienie rozwoju wiedzy ekonomicznej polskich dzieci wraz z wiekiem, roli edukacji/socjalizacji ekonomicznej, sposobów uczenia najmłodszych o wartości pieniądza, podstaw ekonomii, oszczędzania i świadomej konsumpcji. Wskazane zostaną również mechanizmy wykorzystywane w reklamach, mające na celu wpłynięcie na decyzje zakupowe dzieci oraz sposób odbioru materiałów reklamowych przez nasze pociechy. Ponadto, podczas spotkania zastanowimy się wspólnie z uczestnikami, kiedy i czy warto poruszyć temat pieniędzy z naszymi dziećmi, jaką wiedzę finansową powinno posiadać dziecko w danym wieku oraz jak nauczyć dziecko oszczędzania.

Większość z nas używa pojęć  "kobieta" i "mężczyzna" mając pewne pomysły o tym, co one zawierają, nie tylko w aspekcie fizycznym, ale także psychologiczną. Na tych zajęciach przedstawię wyniki badań, z których wynika, że nasze przekonania i oczekiwania o tym, jakie są kobiety i jacy są mężczyźni nie zawsze znajdują poparcie w danych empirycznych.

Z doświadczenia życiowego wiemy, że w sytuacjach wywołujących lęk nasze serce wyraźnie przyspiesza, dłonie się pocą, a twarz robi się blada. Są to przejawy specyficznego sprzężenia pomiędzy odczuciami psychicznymi człowieka a jego reakcjami fizjologicznymi. Często mają one określoną funkcję – np. szybsze bicie serca sprawia, że mięśnie otrzymują więcej tlenu i organizm jest gotowy do podjęcia wysiłku, a większa potliwość działa jak klimatyzacja – schładza skórę i tkanki przegrzewające się w czasie pracy. Najciekawsze jest jednak to, że reakcje te pojawiają się również wtedy, gdy sytuacja, nie wymaga zbyt dużego wysiłku, ale jest na przykład stresująca -  jak w czasie egzaminu, czy wizyty u dentysty. Zjawiska takie są przedmiotem zainteresowania psychofizjologii, czyli dziedziny zajmującej się badaniem zależności pomiędzy psychiką człowieka i funkcjonowaniem jego systemów fizjologicznych.

Na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego zostaną zaprezentowane różne przykłady reakcji psychofizjologicznych. Dzieci będą mogły zobaczyć, jak przyspiesza serce, gdy trzeba powiedzieć coś przed publicznością, albo jak wilgotnieją dłonie (tzw. reakcja elektrodermalna), gdy rywalizuje się z kolegą w zadaniu arytmetycznym. Będzie też można się przekonać, że nasze mięśnie wytwarzają elektryczność (reakcja elektromiograficzna).

Zapewne wiele osób podczas ćwiczenia wymowy na lekcji angielskiego czy w innego języka zastanawia się czy już brzmi jak „native” i jak dużo jeszcze musi ćwiczyć. Robimy to zazwyczaj bez zastanawiania się dlaczego właściwie mamy brzmieć jak native, ale wiemy, że tak jest po prostu lepiej. Czy faktycznie? Czy zawsze? Podczas warsztatu przedstawię wyniki badań naukowych na ten temat oraz wspólnie zastanowimy się nad tymi pytaniami. Będzie można się też dowiedzieć czy obcy akcent w mowie w ogóle da się wyeliminować. Posłuchamy też nagrań obcokrajowców mówiących po polsku i zastanowimy się jak my postrzegamy osoby, które mówią po polsku z obcym akcentem. Zastanowimy się też wspólnie jak mówiąc w językach obcych możemy zrobić na innych dobre wrażenie i jak sami możemy obiektywniej oceniać innych, którzy mówią po polsku czy angielsku z obcym akcentem.