Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Niejednokrotnie można spotkać się ze stwierdzeniem, że Komisja Europejska jest odpowiednikiem rządu, a Parlament Europejski jest analogią parlamentu narodowego. Ten sposób postrzegania instytucji unijnych prowadzi m.in. do tworzenia fałszywego obrazu kompetencji poszczególnych organów, jak i procedur tworzenia i egzekwowania unijnego prawa. W konsekwencji spotykamy się ze stwierdzeniami typu „Unia nam kazała…”. Podczas lekcji festiwalowej postaram się wspólnie z uczniami uporządkować wiedzę w tym obszarze. W pierwszej kolejności zaprezentowane będą główne różnice między najważniejszymi instytucjami unijnymi (Komisja Europejska, Rada Europejska, Rada Unii Europejskiej, Parlament Europejski), jak również ich odmienność od organów krajowych, z którymi bywają utożsamiane (analiza materiałów drukowanych, film). Następnie przedstawiona będzie podstawowa procedura przyjmowania aktów prawnych w UE, tzw. zwykła procedura ustawodawcza, która również istotnie różni się od procedur obowiązujących w państwach członkowskich UE (odgrywanie ról). Na koniec przeprowadzimy dyskusję dotyczącą współpracy instytucji unijnych przy przyjmowaniu nowych przepisów, w tym różnic interesów, które reprezentują. 

Trzy bloki tematyczne - praktyki gospodarczej i społecznej dotyczących zrównoważonego rozwoju w Ekonomii, Finansach i Zarządzaniu.

Instytucje unijne zobowiązane są do współpracy z obywatelami w procesie tworzenia polityki ugrupowania, a także opracowywania konkretnych aktów prawnych. Jedną z form zaangażowania obywateli są konsultacje publiczne. W trakcie spotkania przedstawione będą przykłady zaangażowania obywateli w konsultacje w różnych obszarach polityki unijnej, po których nastąpi dyskusja na temat skali zjawiska, jego znaczenia, a także wad i zalet. 

Spotkanie prowadzone będzie w formie ćwiczenia dyskusyjnego. W pierwszej kolejności przeprowadzona zostanie prelekcja wprowadzająca w tematykę. Skoncentruje się ona na wyzwaniach i możliwościach w obszarze badań i innowacji związanych z rozwojem „inteligentnej srebrnej gospodarki” w Unii Europejskiej. Następnie uczestnicy spotkania, poprzez refleksję indywidualną i pracę w małych grupach, zaangażują się w identyfikację kluczowych wyzwań (np. dotyczących kosztów, dostępności, etyki) oraz możliwości (np. poprawa jakości życia, potencjał gospodarczy) w obszarze badań i innowacji dla starzejącej się populacji.

Celem warsztatu będzie także wstępne generowanie pomysłów na innowacje społeczne i technologiczne oraz eksploracja problematyki współzarządzania wielosektorowego, angażującego różnorodnych aktorów (np. rząd, biznes, nauka, organizacje pozarządowe, obywatele, w tym osoby starsze).

Spotkanie jest skierowane do osób zainteresowanych społeczno-gospodarczymi skutkami starzenia się ludności i rolą innowacji. Nie jest wymagana wiedza specjalistyczna – cenne będą perspektywy i doświadczenia uczestników jako obywateli, konsumentów czy członków rodzin, w kontekście kształtowania przyszłości przyjaznej starzeniu się w UE.

Czy roboty mogą oszczędzać pieniądze? Jak technologia wpływa na to, jak zarządzamy finansami? Podczas tej lekcji dzieci wyruszą w fascynującą podróż do cyfrowego świata ekonomii, gdzie tradycyjne skarbonki ustępują miejsca aplikacjom mobilnym, a inteligentne maszyny pomagają planować wydatki. Uczestnicy dowiedzą się, jak rozwój technologii zmienia sposoby oszczędzania, inwestowania i kupowania – oraz jakie nowe możliwości i wyzwania niesie dla każdego z nas.  W przystępny i angażujący sposób wytłumaczymy, czym jest sztuczna inteligencja i jak może wspierać podejmowanie mądrych decyzji finansowych. Porozmawiamy o tym, jak działają automatyczne systemy oszczędzania, aplikacje pomagające zarządzać budżetem domowym czy nowoczesne metody płatności. Dzieci poznają także podstawowe pojęcia z ekonomii, takie jak budżet, oszczędności, inwestycje czy koszt alternatywny, na prostych i ciekawych przykładach z życia codziennego.  Lekcja będzie pełna zabawnych quizów, mini-gier i krótkich zadań praktycznych, które pokażą, że świat finansów i technologii wcale nie jest trudny ani nudny! Wspólnie zastanowimy się też, czy w przyszłości roboty będą mogły całkowicie przejąć zarządzanie naszymi pieniędzmi i dlaczego odpowiedzialność finansowa nadal pozostanie ważną umiejętnością człowieka.  Zapraszamy wszystkie dzieci ciekawe świata, które chcą zrozumieć, jak wygląda ekonomia XXI wieku i jak mądrze korzystać z technologicznych możliwości w codziennym życiu!

Niejednokrotnie można spotkać się ze stwierdzeniem, że Komisja Europejska jest odpowiednikiem rządu, a Parlament Europejski jest analogią parlamentu narodowego. Ten sposób postrzegania instytucji unijnych prowadzi m.in. do tworzenia fałszywego obrazu kompetencji poszczególnych organów, jak i procedur tworzenia i egzekwowania unijnego prawa. W konsekwencji spotykamy się ze stwierdzeniami typu „Unia nam kazała…”. Podczas lekcji festiwalowej postaram się wspólnie z uczniami uporządkować wiedzę w tym obszarze. W pierwszej kolejności zaprezentowane będą główne różnice między najważniejszymi instytucjami unijnymi (Komisja Europejska, Rada Europejska, Rada Unii Europejskiej, Parlament Europejski), jak również ich odmienność od organów krajowych, z którymi bywają utożsamiane (analiza materiałów drukowanych, film). Następnie przedstawiona będzie podstawowa procedura przyjmowania aktów prawnych w UE, tzw. zwykła procedura ustawodawcza, która również istotnie różni się od procedur obowiązujących w państwach członkowskich UE (odgrywanie ról). Na koniec przeprowadzimy dyskusję dotyczącą współpracy instytucji unijnych przy przyjmowaniu nowych przepisów, w tym różnic interesów, które reprezentują. 

Bliski Wschód, choć geograficznie daleki, jest coraz częściej odwiedzany przez Polaków. Polska jest także doceniana przez bliskowschodnich turystów, których liczba wzrasta z roku na rok. Te podróże i związane z nimi spotkania budzą ciekawość, która poprzez chęć poznania „odległej” kultury może stanowić początek drogi do budowania efektywnej współpracy oraz zauważenia nowych – nierzadko nieszablonowych – możliwości. Różnorodność kulturowa oraz związane z nią szanse i wyzwania stanowią nieodłączny element naszej codzienności, a świat, w którym żyjemy jest coraz silniej współzależny. Dlatego dostrzeganie różnic kulturowych i podejmowanie próby ich zrozumienia jest ważne.  Podczas lekcji zarysowane będą wybrane różnice kulturowe między Polakami a mieszkańcami Bliskiego Wchodu – w zakresie m.in. stylu życia, ubioru czy diety – oraz omówione zostaną ich źródła. Na przykładach z życia codziennego pokazane będą rozwiązania uwzględniające te różnice w życiu codziennym, biznesie i polityce. Lekcja przeprowadzona będzie w formie wykładu z elementami konwersatoryjnymi.

You’ve earned some cash – maybe from a summer job, a weekend gig, or selling stuff online. Feels great, right? But then come the taxes. In this class we’ll uncover what taxes are really about, the different types of taxes, who pays them, and where the money goes – from fixing roads to funding schools and hospitals. We’ll look at what individuals and companies are expected to pay, who’s tax exempt, and how some people find ways to pay less or nothing at all. From clever tax avoidance strategies to dodgy activities like money laundering, tax evasion, and hiding cash in tax havens, we’ll break it all down in a way that actually makes sense. You’ll also find out who doesn’t pay taxes and why it matters more than most people realize. By the end of this class, you’ll know how the system works, how it affects you, and how to make smart choices about your own money – before the tax authorities come knocking. We’ll also talk about how taxes can affect your future decisions, for example when you’re thinking about getting a job, starting a business, or even investing in your first big purchase. Taxes are a part of life, but once you get the hang of them, they’re not so scary. At the end of the class, you’ll have the chance to test your knowledge with a quick quiz, checking everything you’ve learned about taxes and how they impact our lives. Maybe one day you'll become a tax advisor or the finance minister, who knows?

Celem lekcji jest promowanie kultury myślenia, w której umiejętność rozumowania krytycznego zajmuje ważne miejsce. Podczas lekcji, przybierającej formę dyskusji oraz warsztatów, uczestnicy zapoznają się z zagadnieniami, a także będą zaproszeni do współokreślania: czym jest myślenie krytyczne, czy jest nam potrzebne jako umiejętność funkcjonowania we współczesnym świecie, jako uczniom, obywatelom, odbiorcom zdygitalizowanych treści. Następnie omówione zostaną kwestie tego, dlaczego i w jakim celu dobrze jest umieć posługiwać się tego typu myśleniem. Druga część zajęć polegać będzie na dyskusji i warsztatach, podczas których będziemy trenować i uczyć się krytycznego myślenia, z wykorzystaniem przykładów, sytuacji, scenek. Zapoznamy się z siedmioma krokami krytycznego namysłu, ze strategiami manipulacyjnymi, a także wyróżnimy i omówimy jedenaście błędów w rozumowaniu. Przeprowadzony zostanie krótki konkurs pt. „Czy to fake news?”, podczas którego uczniowie będą mieli za zadanie odróżnić informacje zamieszczone w mediach tradycyjnych i społecznościowych, pod względem tego, które noszą znamiona prawdziwości, a które przypominają tzw. fake newsy. Podsumowując spotkanie, wskażemy na dobre praktyki w analizowaniu i interpretacji danych, informacji, treści, a także zastanowimy się nad naszą rolą w propagowaniu kultury zdrowego, pozytywnego i roztropnego myślenia.

Instytucje unijne zobowiązane są do współpracy z obywatelami w procesie tworzenia polityki ugrupowania, a także opracowywania konkretnych aktów prawnych. Jedną z form zaangażowania obywateli są konsultacje publiczne. W trakcie spotkania przedstawione będą przykłady zaangażowania obywateli w konsultacje w różnych obszarach polityki unijnej, po których nastąpi dyskusja na temat skali zjawiska, jego znaczenia, a także wad i zalet. 

Podczas spotkania uczestnicy dowiedzą się jaki system szkolnictwa obowiązuje w Afganistanie i Pakistanie, w jakim stopniu jest obowiązkowy, jakie międzynarodowe certyfikaty mają znaczenie i jak najczęściej kształcą się chłopcy, a jak dziewczęta. 

Spotkanie będzie miało charakter warsztatowy i dyskusyjny, poprzedzone będzie krótką prelekcją wprowadzającą w tematykę inteligentnych miast i gmin przyjaznych starzeniu się.

Celem części warsztatowej będzie zaangażowanie uczestników we wspólną identyfikację, prezentację oraz krytyczną dyskusję nad tą koncepcją. Uczestnicy skupią się na analizie zarówno potencjalnych korzyści i szans (np. wynikających z innowacji technologicznych i społecznych), jak i ryzyk oraz wyzwań (np. związanych z wykluczeniem cyfrowym, prywatnością, kosztami czy kwestiami etycznymi).

Poprzez pracę indywidualną i grupową, uczestnicy spotkania będą mieli okazję do sformułowania argumentów „za” i „przeciw” oraz do skonfrontowania różnych perspektyw – technologicznych, społecznych, ekonomicznych i etycznych. Warsztat nie ma na celu wypracowania jednolitego stanowiska, lecz pogłębienie zrozumienia złożoności zagadnienia oraz wspólne poszukiwanie zbalansowanego spojrzenia i warunków, które mogłyby sprzyjać odpowiedzialnemu wdrażaniu idei inteligentnych rozwiązań wspierających proces starzenia się w środowisku lokalnym.

Spotkanie przeznaczone jest dla wszystkich osób zainteresowanych przyszłością miast, adaptacją do zmian demograficznych oraz wpływem technologii na życie społeczno-gospodarcze, zwłaszcza osób starszych.

Spotkanie będzie miało formę konwersatorium - kierowanej dyskusji bądź wykładu przeplatanego licznymi interakcjami z uczestnikami spotkania. Spróbujemy też wykonać co najmniej jeden eksperyment ekonomiczny - rynkową wycenę wartości określonych przedmiotów, żeby zrozumieć mechanizm ustalania cen rynkowych i paradoks transakcji. Wspólnie poznamy historię pieniądza i podyskutujemy o jego możliwej przyszłości. Zastanowimy się też nad tym, jakie znamy formy pieniądza i jakie funkcje pełni pieniądz w gospodarce. W zależności od wieku i zainteresowań uczestników spotkania możemy też zastanowić się nad zmianą wartości pieniądza w czasie, zrozumieć czym jest inflacja i stopa procentowa, poznać magię procentu składanego (tu znowu możliwy eksperyment), omówić różne formy oszczędzania, zastanowić się nad tym, czym jest ryzyko i porozmawiać o inwestycjach. Nie będzie to naturalnie żadna forma akwizycji, tylko merytoryczna rozmowa o zasadach działania różnych instrumentów finansowych i o ryzyku związanym z korzystania z nich. Zobaczymy na realnych przykładach, do czego prowadzi na przykład drukowanie pieniędzy bez pokrycia, poznamy historię kilku głośnych hiperinflacji. Mam nadzieję, że dojdziemy na koniec do morału, że pieniądze nie są w życiu najważniejsze, że nie ma sensu, by ich posiadanie było celem samym w sobie. Chcę, by spotkanie stanowiło dla każdego bodziec do pomyślenia o tym, co w jego życiu stanowi realną wartość i czy wartość wszystkiego można wyrazić w pieniądzu.

Lekcja ma charakter warsztatowy. Jej celem jest zapoznanie uczniów nie tylko z ogólną filozofią cyrkularności i zero waste polegającą głównie na zasadach 5„R” [odrzuć (refuse), ogranicz (reduce), użyj ponownie (reuse/repair), poddaj recyklingowi (recycle), pomóż w zgniciu (rot)], ale ze sposobami, w jakie każdy z nas może skutecznie wdrażać je w codzienności. Zasady zero waste to bowiem (leżące po części w rękach każdego konsumenta) odzyskiwanie i przetwarzanie zamiast zakopywania, składowania i spalania. Pierwszym, widocznym efektem GOZ jest odwrócenie zeszpecenia przyrody, krajobrazów wskutek wyrzucanych i zalegających śmieci, ale tych korzyści – które poznamy na lekcji - jest ogromna liczba. Uczniowie poznają też inne aspekty zero waste, jak np. wystrzeganie się żywności wysoko przetworzonej, zatruwanej chemicznymi substancjami na każdym etapie produkcji. Żywności, która – zamiast odżywiać – jest źródłem wielu chorób (otyłość, nowotwory) i przyczynia się do skracania ludzkiego życia.  Poznają też wybrane wynalazki, dzięki którym można przerobić najróżniejsze śmieci, przywracając je do produkcji zamiast obciążania nimi przyrody. 

W obliczu globalnych wyzwań środowiskowych i społecznych coraz częściej poszukujemy nowych, bardziej zrównoważonych modeli rozwoju. Ekonomia cyrkularna – oparta na zamykaniu obiegów materiałów, ograniczaniu odpadów i odpowiedzialnym wykorzystaniu zasobów – staje się jednym z kluczowych elementów tej zmiany. Jednak sama idea nie wystarczy. Aby w pełni wykorzystać jej potencjał, potrzebujemy technologii, które przyspieszą transformację. Tutaj na scenę wkracza sztuczna inteligencja (AI). 

Podczas naszego spotkania zastanowimy się, jak połączyć siły człowieka, sztucznej inteligencji i zasad gospodarki cyrkularnej w budowaniu bardziej zrównoważonej przyszłości. Omówimy, w jaki sposób AI może wspierać analizę danych środowiskowych, optymalizować procesy produkcyjne, ułatwiać recykling oraz promować świadome wzorce konsumpcji. Zastanowimy się też nad rolą człowieka jako projektanta, użytkownika i strażnika etycznego wykorzystania tych technologii. 

Wspólnie poszukamy odpowiedzi na pytania: Jak AI może wspierać modele biznesowe oparte na ekonomii cyrkularnej? Jakie nowe kompetencje i postawy powinien rozwijać człowiek w świecie łączącym technologię z ideą zrównoważonego rozwoju? Jak zachować równowagę między automatyzacją procesów a potrzebą humanistycznego podejścia do gospodarki i środowiska? 

Spotkanie będzie okazją do refleksji, inspiracji i wymiany pomysłów między uczestnikami reprezentującymi różne środowiska – od biznesu, przez naukę, po sektor społeczny. Zapraszamy wszystkich, którzy chcą nie tylko rozmawiać o przyszłości, ale ją aktywnie współtworzyć.

Czym jest zdrowie? Jakie są związki z otoczeniem? Jak można mierzyć zdrowie? Podejście społeczne. 

Czy roboty mogą oszczędzać pieniądze? Jak technologia wpływa na to, jak zarządzamy finansami? Podczas tej lekcji dzieci wyruszą w fascynującą podróż do cyfrowego świata ekonomii, gdzie tradycyjne skarbonki ustępują miejsca aplikacjom mobilnym, a inteligentne maszyny pomagają planować wydatki. Uczestnicy dowiedzą się, jak rozwój technologii zmienia sposoby oszczędzania, inwestowania i kupowania – oraz jakie nowe możliwości i wyzwania niesie dla każdego z nas.  W przystępny i angażujący sposób wytłumaczymy, czym jest sztuczna inteligencja i jak może wspierać podejmowanie mądrych decyzji finansowych. Porozmawiamy o tym, jak działają automatyczne systemy oszczędzania, aplikacje pomagające zarządzać budżetem domowym czy nowoczesne metody płatności. Dzieci poznają także podstawowe pojęcia z ekonomii, takie jak budżet, oszczędności, inwestycje czy koszt alternatywny, na prostych i ciekawych przykładach z życia codziennego.  Lekcja będzie pełna zabawnych quizów, mini-gier i krótkich zadań praktycznych, które pokażą, że świat finansów i technologii wcale nie jest trudny ani nudny! Wspólnie zastanowimy się też, czy w przyszłości roboty będą mogły całkowicie przejąć zarządzanie naszymi pieniędzmi i dlaczego odpowiedzialność finansowa nadal pozostanie ważną umiejętnością człowieka.  Zapraszamy wszystkie dzieci ciekawe świata, które chcą zrozumieć, jak wygląda ekonomia XXI wieku i jak mądrze korzystać z technologicznych możliwości w codziennym życiu!

Lekcja będzie miała formę warsztatu, który pozwoli uczestnikom postawić się w pozycji negocjatora i wykorzystać w praktycznym ćwiczeniu techniki negocjacyjne oraz sprawdzić się w konfrontacji z przeciwnym zespołem.  Rozpocznie się od krótkiego wprowadzenia (20 min) dotyczącego technik negocjacji i specyfiki negocjacji biznesowych. Potem uczestnicy zostaną podzieleni na grupy (3-5 osób) i otrzymają scenariusz negocjacyjny. Dotyczył on będzie podpisania kontraktu między gminą a firmą na odbiór odpadów tekstylnych. Przedstawiciele gminy i firmy oferującej usługi odbioru odpadów, w których wcielą się uczestnicy warsztatu, będą musieli wynegocjować warunki odbioru odpadów tekstylnych, czas trwania kontraktu i warunki finansowe oraz organizację działań edukacyjnych i promocyjnych. Uczestnicy będą mieć 30 min na przeczytanie scenariusza i przygotowanie strategii negocjacyjnej, po czym przystąpią do negocjacji. Negocjacje właściwe potrwają 60 min. Za poszczególne wynegocjowane kwestie drużyny otrzymają punkty, zgodnie z tym jak bardzo rozwiązanie jest korzystne dla danej strony. Na koniec negocjacje zostaną podsumowane i omówione przez prowadzącego. 

Spotkanie będzie miało formę warsztatu, który pozwoli uczestnikom postawić się w pozycji negocjatora i wykorzystać w praktycznym ćwiczeniu techniki negocjacyjne oraz sprawdzić się w konfrontacji z przeciwnym zespołem. Rozpocznie się od krótkiego wprowadzenia (20 min) dotyczącego technik negocjacji i specyfiki negocjacji międzypaństwowych. Potem uczestnicy zostaną podzieleni na grupy (3-5 osób) i otrzymają scenariusz negocjacyjny. Dotyczył on będzie spornego terytorium między dwoma państwami, znajdującymi się na skraju konfliktu.

Delegacje państw (ministrowie i dyplomaci), w które wcielą się uczestnicy warsztatu, będą musieli wynegocjować zmianę granic państw, przystąpienie do sojuszy, a także ochronę swoich rodaków w drugim państwie i koncesje gospodarcze. Uczestnicy będą mieć 30 min na przeczytanie scenariusza i przygotowanie strategii negocjacyjnej, po czym przystąpią do negocjacji. Negocjacje właściwe potrwają 60 min. Za poszczególne wynegocjowane kwestie drużyny otrzymają punkty, zgodnie z tym jak bardzo rozwiązanie jest korzystne dla danej strony. Na koniec negocjacje zostaną podsumowane i omówione przez prowadzącego. 

Spotkanie będzie poświęcone koncepcji zielonej transformacji miast, która ma na celu poprawę jakości życia mieszkańców poprzez zrównoważony rozwój urbanistyczny. Omówione będą kluczowe aspekty tworzenia zielonych miast, kładąc nacisk na dobrą jakość życia mieszkańców, ochronę środowiska i poprawę jakości przestrzeni miejskiej.

W pierwszej części spotkania prowadząca przedstawi definicję zielonych miast jako przestrzeni, które łączą nowoczesną infrastrukturę z rozwiązaniami ekologicznymi. Zielona infrastruktura, taka jak parki, ogrody, zielone dachy czy pasy zieleni, poprawiają jakość powietrza, regulują temperaturę i wspierają bioróżnorodność. Takie rozwiązania przeciwdziałają efektowi miejskiej wyspy ciepła i poprawiają komfort życia. Ważne zagadnienie to mobilność miejska i używane przez mieszkańców środki komunikacji. W literaturze podkreśla się, że to jakie środki transportu wybierają mieszkańcy jest pewnego rodzaju stylem życia, postrzeganiem statusu, tego co wypada lub nie. Czy prezes korporacji może poruszać się po mieście autobusem? Czy prezydent miasta może dojeżdżać do pracy rowerem?

Podczas spotkania prowadząca podejmie z uczestnikami dyskusję na temat tego, jak postrzega się różne sposoby poruszania się po mieście i od czego to postrzeganie zależy. Ale wybór sposobu poruszania się po mieście jest nie tylko indywidualną decyzją, jest silnie uzależnione od tego jak zaprojektowana jest infrastruktura np. rowerowa, czy miasta są zwarte (15 minutowe?) czy „rozlewające się" Łatwy dostęp do usług, pracy i terenów rekreacyjnych, zawsze będzie sprzyjał wybieraniu transportu publicznego, rowerowego lub pieszego. Ważnym tematem jest jakość życia mieszkańców. Zielone miasta promują aktywny tryb życia, zapewniając przestrzenie do rekreacji i relaksu, tym samym zmniejszając stres, poprawiając zdrowie psychiczne i fizyczne oraz wzmacniając więzi społeczne. Co ważne, przestrzenie te powinny być projektowane w sposób inkluzywny, tak aby były dostępne dla wszystkich grup społecznych. Zielona transformacja miast to jednak nie tylko korzyści, ale też wyzwania takie jak takie jak np. wysokie koszty inwestycji i konieczność uwzględnienia już istniejącej zieleni w planowanych realizacjach, konieczność zmiany nawyków mieszkańców czy opór wobec zmian, np. w organizacji transportu w mieście. 

ChatGPT jest modelem AI, który został opracowany na podstawie dużych zbiorów danych, tak aby mógł prowadzić rozmowę i angażować się w różne tematy, od ogólnych rozmów po określone obszary wiedzy. ChatGPT podobnie jak inne modele AI był trenowany na ogromnych ilości danych tekstowych, obrazów, dźwięków itd., które to treści objęte były prawem autorskim np. książki, artykuły, strony internetowe.

Tak więc powstaje pytanie czy ChatGPT naruszył prawa autorskie np. tzw. dozwolony użytek w procesie trenowania modelu językowego GPT, a także czy AI posiada prawa autorskie do wygenerowanej przez siebie treści? Czy użytkownik zgodnie z warunkami użytkowania ChatGPT ponosi odpowiedzialność za "Treść" tj. zarówno za dane wejściowe jak i dane wyjściowe?

Lekcja będzie miała formę warsztatu, który pozwoli uczestnikom postawić się w pozycji negocjatora i wykorzystać w praktycznym ćwiczeniu techniki negocjacyjne oraz sprawdzić się w konfrontacji z przeciwnym zespołem.  Rozpocznie się od krótkiego wprowadzenia (20 min) dotyczącego technik negocjacji i specyfiki negocjacji biznesowych. Potem uczestnicy zostaną podzieleni na grupy (3-5 osób) i otrzymają scenariusz negocjacyjny. Dotyczył on będzie podpisania kontraktu między gminą a firmą na odbiór odpadów tekstylnych. Przedstawiciele gminy i firmy oferującej usługi odbioru odpadów, w których wcielą się uczestnicy warsztatu, będą musieli wynegocjować warunki odbioru odpadów tekstylnych, czas trwania kontraktu i warunki finansowe oraz organizację działań edukacyjnych i promocyjnych. Uczestnicy będą mieć 30 min na przeczytanie scenariusza i przygotowanie strategii negocjacyjnej, po czym przystąpią do negocjacji. Negocjacje właściwe potrwają 60 min. Za poszczególne wynegocjowane kwestie drużyny otrzymają punkty, zgodnie z tym jak bardzo rozwiązanie jest korzystne dla danej strony. Na koniec negocjacje zostaną podsumowane i omówione przez prowadzącego. 

Niestabilna sytuacja polityczna w wielu zakątkach świata, jak i rosnące dysproporcje w poziomie rozwoju ekonomicznego, w połączeniu z ułatwionymi możliwościami podróżowania, przyczyniają się do wzrostu skali procesów migracji. Miasta, szczególnie te największe ze względu na oferowane możliwości na rynku pracy, są tradycyjnym miejscem docelowym dla migrantów. Obecność migrantów w miastach to z jednej strony szansa dla na lepszy rozwój, z drugiej wyzwania związane z ich integracją i zapobieganiem potencjalnym niepokojom społecznym. 

Zjawisko migracji, choć obecne od zawsze, nigdy nie odbywało się w tak szerokiej skali i nie budziło tak wiele kontrowersji jak współcześnie. Migracje mają wiele zróżnicowanych oblicz: mogą mieć charakter przymusowy  (gdy migranci uciekają przed wojną lub prześladowaniami politycznymi) lub ekonomiczny – gdy migranci zmieniają miejsce zamieszkania w poszukiwaniu lepszych zarobków i warunków życia. Migrują zarówno kadry wysokokwalifikowane (wtedy mowa o klasie metropolitalnej lub ekspatach) jak i osoby o niższych kwalifikacjach. Społeczność migrantów jest więc bardzo zróżnicowana pod względem kulturowym i zawodowym, a tym samym ma różne potrzeby i w inny sposób może też oddziaływać na społeczność przyjmującą.

Społeczeństwa w krajach członkowskich UE starzeją się, napływ migrantów może spowolnić ten proces oraz powstrzymać jego negatywne konsekwencje, np. zapełnić powstające niedobory na rynku pracy. Jednak czy migranci „wpiszą się” w społeczności przyjmujące? czy będą razem z nimi budowali dobrobyt? Zależy nie tylko od nich samych i od podejścia społeczności przyjmującej, ale też od polityki integracyjnej prowadzonej przez władze centralne i lokalne (czyli działań mających pomóc się zintegrować). Analizowany w ten sposób proces migracji jest więc szansą na powstrzymanie niekorzystnych procesów demograficznych, a zarazem wyzwaniem.

Proponowane spotkanie będzie miało formę konwersatorium, czyli wykładu przeplatanego dyskusją z uczestnikami. Dyskusji na temat własnych doświadczeń i obserwacji sprzyja fakt, że polskie miasta są zamieszkiwane przez coraz większe grupy migrantów różnej narodowości, a sama Polska zmieniła swój status z kraju emigracyjnego na emigracyjno-imigracyjny (co oznacza, że wielu Polaków wyjeżdża za granicę, ale równocześnie do Polski przyjeżdża coraz więcej migrantów z innych krajów).

Spotkanie będzie miało formę warsztatu, który pozwoli uczestnikom postawić się w pozycji negocjatora i wykorzystać w praktycznym ćwiczeniu techniki negocjacyjne oraz sprawdzić się w konfrontacji z przeciwnym zespołem. Rozpocznie się od krótkiego wprowadzenia (20 min) dotyczącego technik negocjacji i specyfiki negocjacji międzypaństwowych. Potem uczestnicy zostaną podzieleni na grupy (3-5 osób) i otrzymają scenariusz negocjacyjny. Dotyczył on będzie spornego terytorium między dwoma państwami, znajdującymi się na skraju konfliktu.

Delegacje państw (ministrowie i dyplomaci), w które wcielą się uczestnicy warsztatu, będą musieli wynegocjować zmianę granic państw, przystąpienie do sojuszy, a także ochronę swoich rodaków w drugim państwie i koncesje gospodarcze. Uczestnicy będą mieć 30 min na przeczytanie scenariusza i przygotowanie strategii negocjacyjnej, po czym przystąpią do negocjacji. Negocjacje właściwe potrwają 60 min. Za poszczególne wynegocjowane kwestie drużyny otrzymają punkty, zgodnie z tym jak bardzo rozwiązanie jest korzystne dla danej strony. Na koniec negocjacje zostaną podsumowane i omówione przez prowadzącego.