Uniwersytet Warszawski

Coraz częściej słyszymy, że nadmierne korzystanie ze smartfonów może „psuć mózg”, trwale pogarszać pamięć czy osłabiać koncentrację. Czy rzeczywiście tak jest? W prezentowanym projekcie badawczym sprawdzono, jak problemowe/nadmierne korzystanie ze smartfonu wpływa na funkcjonowanie młodych dorosłych – zarówno pod względem poznawczym (intelektualnym), jak i emocjonalnym.

W badaniu udział wzięło 326 studentów. Uczestnicy odpowiadali na pytania dotyczące codziennego korzystania ze smartfonu, samopoczucia, jakości snu, poziomu stresu i trudności poznawczych. Część osób przeszła także szczegółowe badania neuropsychologiczne sprawdzające uwagę, pamięć roboczą i tzw. funkcje wykonawcze (m.in. elastyczność umysłową).

Wyniki pokazały, że osoby intensywniej i bardziej problemowo korzystające ze smartfonów częściej odczuwały zmęczenie psychiczne, stres, obniżony nastrój i trudności w codziennych czynnościach wymagających sprawności poznawczej. Jednocześnie w obiektywnych testach neuropsychologicznych nie stwierdzono wyraźnego pogorszenia tych funkcji. Innymi słowy – badani częściej mieli poczucie, że funkcjonują gorzej, niż faktycznie wypadało to w testach.

Badanie sugeruje, że negatywne skutki nadmiernego korzystania ze smartfonów mogą dotyczyć przede wszystkim subiektywnej sfery emocjonalnej, motywacyjnej i społecznej, a nie trwałego „uszkodzenia” zdolności poznawczych. Wykład będzie także okazją do dyskusji o tym, jak współczesne społeczeństwo postrzega wpływ technologii na zdrowie psychiczne oraz gdzie kończą się naukowe fakty, a tworzą pseudonaukowe narracje i mity zgodne z naszymi poglądami i oczekiwaniami.

Wykład poświęcony będzie jednej z najważniejszych powieści XX wieku, jaką jest Sto lat samotności Gabriela Garcíi Márqueza, oraz jej niezwykłej podróży przez pięć dekad w polskim wydaniu. Podczas spotkania przyjrzymy się zarówno oryginałowi, jak i jego tłumaczeniu na język polski, analizując miejsce, jakie historia rodu Buendiów i mitycznego Macondo zajmuje w kontekście światowej literatury, a także jej wpływ na kolejne pokolenia czytelniczek i czytelników. Ponadto porozmawiamy o wyzwaniach związanych z tłumaczeniem estetyki realizmu magicznego, specyfice języka Garcíi Márqueza i kulturowych niuansach, które kształtowały recepcję powieści. Zastanowimy się również, dlaczego, mimo upływu lat, książka wciąż zachwyca, niezmiennie rezonuje z odbiorczyniami i odbiorcami oraz skłania do refleksji i kolejnych, coraz bardziej zaskakujących interpretacji.

Zapraszamy na fascynującą podróż przez magiczny świat Stu lat samotności!

Starzenie się społeczeństwa to nie tylko wyzwanie, ale przede wszystkim niewykorzystana szansa rozwojowa. Polska, według prognoz GUS, około 2050 roku znajdzie się w ścisłej czołówce najstarszych demograficznie krajów Europy. W jaki sposób możemy przekuć ten trend w impuls wzrostu gospodarczego i spójności społecznej? Odpowiedzią jest koncepcja srebrnej gospodarki – systemu gospodarczo-społecznego, który uwzględnia potrzeby i potencjał rosnącej populacji osób 60+.

Podczas wykładu w ramach Festiwalu Nauki pokażę, że długowieczność to nie obciążenie dla systemu, lecz szansa na nowe rynki, usługi i innowacje społeczne. Jako prezeska Krajowego Instytutu Gospodarki Senioralnej (KIGS) oraz wykładowczyni na Wydziale Dziennikarstwa Informacji i Bibliologii Uniwersytetu Warszawskiego od lat łączę badania naukowe z praktycznymi rekomendacjami dla administracji i biznesu.

W pierwszej części spotkania omówię najważniejsze filary srebrnej gospodarki: srebrny rynek pracy (aktywizacja zawodowa, mentoring międzypokoleniowy), srebrną konsumpcję (produkty i usługi przyjazne seniorom), technologie AgeTech (inteligentne domy, teleopieka) oraz srebrne usługi zdrowotne i opiekuńcze. Przedstawię konkretne przykłady wdrożeń z Polski i Europy.

W drugiej części skoncentrujemy się na społecznych i komunikacyjnych aspektach przygotowań do długowieczności. Opowiem, w jaki sposób media kształtują wizerunek starości i jak dziennikarstwo może przeciwdziałać ageizmowi. Podzielę się wynikami badań, prowadzonych na macierzystym wydziale, nad kompetencjami informacyjnymi seniorów oraz wpływem dezinformacji na decyzje zdrowotne i finansowe osób starszych. Zastanowimy się wspólnie, jak edukacja międzypokoleniowa i odpowiedzialna komunikacja mogą budować kapitał społeczny na rzecz srebrnej transformacji.

Wykład zakończy się otwartą dyskusją. Uczestnicy będą mogli zadać pytania, podzielić się swoimi obserwacjami i wspólnie poszukać odpowiedzi na pytanie: co każdy z nas – jako obywatel, przedsiębiorca, samorządowiec czy student – może zrobić, aby Polska mądrze przygotowała się na erę długowieczności.

Zapraszam serdecznie – zarówno studentów, seniorów, przedstawicieli NGO, jak i wszystkich, którzy chcą spojrzeć na starość nie przez pryzmat kryzysu, ale szansy.

Wykład ma na celu przybliżenie zagadnień związanych z oddziaływaniem pomiędzy ośrodkowym układem nerwowym (OUN) i enterycznym układem nerwowym (ENS). To co i
jak spożywamy ma bezpośredni wpływ na nasze myśli, nastrój i możliwość relaksu.

Przyjrzymy się działaniu nerwu błędnego, niektórym z neuroprzekaźników i hormonów (serotoninie, kortyzolowi), i mikrobiocie, czyli „dobrym” mikroorganizmom, które wspomagają układ immunologiczny w utrzymaniu równowagi w dynamicznie zmieniających się warunkach środowiska zewnętrznego, a co za tym idzie i wewnętrznego całego ciała, w tym mózgu.

Podczas wykładu przyjrzymy się substancjom odpowiedzialnym za barwy roślin oraz naturalnym barwnikom stosowanym w tkaninach, kosmetykach, farbach do włosów i żywności — od indyga nadającego kolor jeansom po hennę. Opowiemy o dawnych technikach barwierskich, o historii roślin, które stały się cennym towarem, oraz o współczesnym powrocie do naturalnych metod barwienia. Nie zabraknie także krótkiego spojrzenia na biochemię związków nadających roślinom ich niezwykłe kolory.

Wyjazd do astronomicznej stacji obserwacyjnej w Ostrowiku pod Warszawą. Na miejscu będzie można wziąć udział w wycieczce po Układzie Słonecznym, zobaczyć teleskop, posłuchać wykładów na tematy astronomiczne. Nastepnie planowane są pokazy nieba i ognisko.

Pracownicy ŚLCJ oprowadzą Państwa po Laboratorium. Będzie można zobaczyć „serce” Laboratorium – czyli cyklotron, oraz usłyszeć o tym jak działa ten akcelerator. Zwiedzić będzie można też halę eksperymentów – czyli miejsce, do którego docierają wiązki ciężkich jonów przyspieszone w cyklotronie i gdzie, wykorzystując różnego rodzaju układy detektorów, prowadzi się badania z fizyki jądrowej (i nie tylko).

Zwiedzanie laboratorium poprzedzone będzie pokazem filmu animowanego "Tajemniczy Świat Jąder Atomowych", który zabierze widza w podróż do mikroświata. Pokaże, jak odkryto istnienie jądra atomowego i jak badamy jego strukturę.

Nazwisko może sporo powiedzieć o naszych korzeniach i przodkach. Jest ilustracją pochodzenia społecznego danej osoby, jej tła kulturowego i etnicznych korzeni.

W trakcie warsztatów zostaną poruszane następujące zagadnienia:

• kształtowania się nazwiska - zarys historyczny,
• rodzaje i etymologia nazwisk,
• nazwisko a genealogia.

W prosty sposób przybliżymy Wam główny język Indii, który jest trzecim najczęściej używanym językiem świata, po angielskim i chińskim. Osoby uczestniczące opanują podstawowe zwroty i zobaczą, jak działa pismo dewanagari. Hindi to język indoeuropejski, a więc daleko spokrewniony z polskim, dlatego jego wymowa nie jest zazwyczaj dużym wyzwaniem dla Polaków. W hindi mówi na co dzień ponad pół miliarda ludzi, a kolejne kilkaset milionów zna go na poziomie komunikatywnym.

Lekcja przeznaczona jest dla osób nieznających języka tureckiego. Na wstępie zostanie przedstawiona krótka historia języka tureckiego używanego w Turcji na tle innych języków tureckich (turkijskich). Język turecki używany w Republice Tureckiej należy do oguzyjskiej grupy języków tureckich. Wraz z migracją Turków na obecnie zamieszkiwanym przez nich terenem Azji Mniejszej i części Półwyspu Bałkańskiego ulegał wielu modyfikacjom. Wraz z przyjęciem przez Turków islamu zapisywany był alfabetem arabskim. Od roku 1928 Turcy posługują się alfabetem łacińskim dostosowanym do wymowy tureckich samogłosek i spółgłosek. 

Następnie omówienie struktury języka tureckiego i jego cech charakterystycznych. Język turecki jest językiem aglutynacyjnym, czyli opiera się na przyłączaniu końcówek do rdzenia. W języku tym występują zarówno sufiksy słowotwórcze, deklinacyjne, jak i koniugacyjne. W języku tym nie ma gramatycznej kategorii rodzaju. Istnieją konstrukcje wyrażające posiadanie będące odpowiednikiem polskiego ‘mieć’, np. ‘mam kota’ – ‘mój kot istnieje’, dlatego też najważniejszą konstrukcją w języku tureckim jest posesywność wyrażana przez końcówki dzierżawcze.

Podstawową częścią zajęć będzie prezentacja alfabetu, nauka przedstawiania się, powitania o różnej porze dnia, pożegnania, pytania o imię, narodowość, wiek, rodzeństwo. Tym samym zostaną przedstawione liczebniki, nazwy kilku krajów i języków, jakie w danych państwach są używane.

Na zakończenie podane zostaną podstawowe zwroty grzecznościowe, zarówno te, z jakimi mamy do czynienia w języku polskim, jak i te, które charakterystyczne są dla języka tureckiego, a których użycie wymagane jest przez turecki savoir vivre.

Wykład poświęcony jest pogodzie, sposobom jej badania i prognozowania. Najmłodsi słuchacze dowiedzą się, co to właściwie jest pogoda i czym różni się ona od klimatu, a także poznają jej elementy. Zaprezentowane zostaną wybrane przyrządy meteorologiczne służące do pomiaru pogody. W czasie spotkania prowadzący wyjaśni, dlaczego pogoda ulega ciągłym zmianom i w jaki sposób powstają opady. Przedstawione zostaną przykłady najciekawszych i najbardziej efektownych zjawisk atmosferycznych, a także metodyka tworzenia prognoz pogody. Na zakończenie uczestnicy odkryją proste sposoby przepowiadania zmian pogody, które można stosować na co dzień.

Na lekcji pokazowej wykorzystane zostaną zarówno klasyczne, jak i nowoczesne metody nauczania. Uczestnicy otrzymają karty pracy, na których będą zapisywać jikoshо̄kai, czyli ‘przedstawienie się’. Podamy nasze imię i nazwisko (lektorka zapisze je dla uczestników japońskim sylabariuszem - katakaną), a także kraj i miasto pochodzenia. Nauczymy się liczyć do stu (ale spokojnie, będzie nam potrzebne tylko dziesięć słówek! ), i podamy swój wiek. Liczby i cyfry przydadzą się także, by powiedzieć „Jestem w X klasie”. Oprócz tych zdań nauczymy się także podstawowych wyrażeń grzecznościowych (proszę, przepraszam, itp.). Nowoczesne metody dydaktyczne to na przykład Kahoot i Quizlet, które posłużą do wprowadzenia i zebrania w jedno miejsce słownictwa.

W demokracjach staramy się podejmować niektóre decyzje wspólnie - w tym celu wybieramy w powszechnych wyborach swoich przedstawicieli. Ale to, w jaki sposób mamy ich wybierać nie jest takie oczywiste - wybierać można na różne sposoby. To też decyzja, którą trzeba podjąć, projektując system wyborczy i reguły podejmowania zbiorowych decyzji.

Podczas lekcji porozmawiamy o różnych systemach wyborczych - proporcjonalnych, większościowych, mieszanych - o ich wadach i zaletach, o gerrymanderingu, turystyce wyborczej i innych paradoksach związanych z wyborami.

Wychodząc w góry bez odpowiedniego przygotowania i dogłębnej znajomości terenu, nietrudno o zgubienie się. Warunki atmosferyczne w górach bywają bardzo zmienne - gwałtowne załamania pogody, nagła mgła ograniczająca widoczność do zaledwie kilku metrów, czy szybko zapadający zmrok sprawiają, że dobra nawigacja to podstawa sprawnego i bezpiecznego przemieszczania się w zróżnicowanym terenie.

Choć w dzisiejszych czasach powszechnie polegamy na nowoczesnej elektronice, warto pamiętać, że w górach zasięg sieci komórkowej i sygnał GPS często całkowicie znikają. Dodatkowo, warto pamiętać, że w niesprzyjających warunkach (szczególnie zimą, przy ujemnych temperaturach i silnym wietrze) bateria w telefonie czy zegarku potrafi rozładować się w mgnieniu oka. Z tego powodu nie można opierać swojego bezpieczeństwa wyłącznie na jednym urządzeniu. Warto więc znać podstawy czytania map obszarów górskich, aby w każdej sytuacji móc się łatwo zlokalizować w terenie. W trakcie lekcji uczniowie poznają różne aplikacje mapowe (z uwzględnieniem tych działających w trybie offline) oraz ratunkowe przydatne na obszarach górskich, a także kluczowe elementy, na które warto zwrócić uwagę na tradycyjnych papierowych mapach. Poruszone zostaną między innymi tematy umiejętności odczytywania wysokości z poziomic, oceny nachylenia terenu, klasyfikacja barwna szlaków turystycznych, czy też kwestia szacowania długości wycieczki na podstawie odległości oraz stopnia przewyższenia na trasie (uczniowie dowiedzą się, dlaczego w górach nie mierzy się odległości wyłącznie w kilometrach, i jak prawidłowo kalkulować czas przejścia).

Czy język ukraiński jest naprawdę trudny? A może Polacy rozumieją więcej, niż im się wydaje? Podczas interaktywnej lekcji uczestnicy spróbują samodzielnie odgadnąć znaczenie ukraińskich słów i wyrażeń oraz odkryją podobieństw między językiem polskim i ukraińskim.
Uczestnicy poznają podstawy alfabetu ukraińskiego, nauczą się czytać proste słowa zapisane cyrylicą oraz zobaczą, jak język ukraiński funkcjonuje we współczesnej kulturze i mediach społecznościowych.
Podczas zajęć przedstawione zostaną:

• ciekawe ukraińskie słowa i ich znaczenia;
• podobieństwa oraz różnice między językiem polskim i ukraińskim;
• "fałszywi przyjaciele” tłumacza;
• ukraińskie formy zdrobniałe i ich emocjonalny charakter;
• współczesny młodzieżowy slang;
• przykłady języka ukraińskiego w muzyce, memach i internecie.

Uczniowie będą uczestniczyć w krótkich quizach językowych oraz interaktywnych zadaniach, dzięki którym przekonają się, że język ukraiński może być jednocześnie bliski, zrozumiały i interesujący.

Uczniowie poznają podstawowe zagadnienia związane z odpowiedzialnością nieletnich w prawie karnym zarówno na podstawie Kodeksu Karnego, jak i na podstawie Ustawy o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich. Te zagadnienie uznałyśmy za przydatne uczniom, jako że zasadnicza odpowiedzialność karna zaczyna się dopiero od 17 lat, a wiedza na temat konsekwencji łamania prawa i demoralizacji nieletnich u większości sprowadza się do “kuratora” i “poprawczaka”.

Nasza formuła zajęć obejmuje przede wszystkim aktywne metody nauczania. Nie jest to typowy wykład, uczestnicy na podstawie otrzymanych materiałów sami rozwiążą problemy prawne i aktywnie przyswoją wiedzę.

W ramach zajęć przedstawimy pokrótce ogólne zasady odpowiedzialności karnej, skupiając się na wieku sprawcy. Uczniowie dowiedzą się na podstawie praktycznych przykładów, za jakie czyny mogą odpowiadać już w wieku 14, 15 czy 16 lat jak dorośli. Przedstawimy też zagadnienie demoralizacji, jako podstawy odpowiedzialności z Ustawy o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich. Pokażemy, jakie środki mogą być stosowane przez sąd rodzinny, dzięki czemu uczestnicy poznają prawny aspekt “poprawczaka” jako środka poprawczego “zakład poprawczy”. Dodatkowo omówimy uprawnienia przysługujące nieletnim w sądzie.

Oczywiście mamy nadzieję, że te zagadnienia nie okażą się bezpośrednio przydatne uczniom:), ale pomogą im też lepiej zorientować się w otaczającej ich rzeczywistości prawnej i oceniać pojawiające się w mediach doniesienia.

Zostaną omówione najważniejsze prawa pacjenta, w szczególności prawo pacjenta do informacji, do wyrażenia zgody, do dokumentacji medycznej oraz do intymności i godności.  Spotkanie bazuje na analizie regulacji prawnych, orzecznictwie oraz sprawozdaniach Rzecznika Praw Pacjenta.

W demokracjach staramy się podejmować niektóre decyzje wspólnie - w tym celu wybieramy w powszechnych wyborach swoich przedstawicieli. Ale to, w jaki sposób mamy ich wybierać nie jest takie oczywiste - wybierać można na różne sposoby. To też decyzja, którą trzeba podjąć, projektując system wyborczy i reguły podejmowania zbiorowych decyzji.

Podczas lekcji porozmawiamy o różnych systemach wyborczych - proporcjonalnych, większościowych, mieszanych - o ich wadach i zaletach, o gerrymanderingu, turystyce wyborczej i innych paradoksach związanych z wyborami.

W dobie powszechnej cyfryzacji, nauka języka obcego przestała być kojarzona wyłącznie z podręcznikiem i klasą. Tradycyjne metody ustępują miejsca nowoczesnemu podejściu, w
którym smartfony, tablety i sztuczna inteligencja stają się codziennymi towarzyszami uczących się. Ale czy samo posiadanie aplikacji takich jak Duolingo gwarantuje sukces?
Podczas prelekcji udowodnimy, że technologia to dopiero połowa drogi, gdyż kluczem do biegłości językowej są odpowiednio dobrane strategie uczenia się.

W trakcie spotkania przyjrzymy się ewolucji strategii językowych: od klasycznych technik zapamiętywania, po współczesne modele strategicznej samoregulacji. Omówimy, jak środowisko cyfrowe modyfikuje ludzkie procesy poznawcze i dlaczego we współczesnym świecie uczeń staje się „architektem” własnego procesu kształcenia. W świecie, gdzie każda
aplikacja walczy o naszą uwagę powiadomieniami, kluczową strategią staje się zarządzanie uwagą. Porozmawiamy o tym, jak przestać „skakać” między bodźcami i jak świadomie
dawkować technologię, by służyła ona realnemu przyswajaniu wiedzy.

Główne punkty spotkania:
1. Od „dobrego ucznia” do świadomego studenta: Jak badania sprzed 50 lat pomagają nam dzisiaj efektywniej korzystać z sieci? Co to znaczy być „dobrym uczniem”?
2. Smartfon w nauczaniu języków obcych: Jak wykorzystać mobilność do tzw. microlearningu, czyli nauki w „martwym czasie”?
3. Psychologia aplikacji mobilnych: Co sprawia, że Duolingo angażuje? Przeanalizujemy mechanizmy gamifikacji oraz ich wpływ na redukcję lęku językowego.
4. Pułapki cyfrowego świata: Porozmawiamy o ryzyku przeciążenia informacyjnego oraz o tym, jak odróżnić rzeczywisty postęp od iluzji nauki.
5. Autonomia uczenia się i AI: Jak świadomie zarządzać własną nauką, korzystając z personalizacji i natychmiastowej informacji zwrotnej oferowanej przez algorytmy sztucznej inteligencji.

Prelekcja oparta jest na współczesnych badaniach glottodydaktycznych i psychologii edukacyjnej. Wydarzenie ma na celu przekazanie wiedzy teoretycznej oraz przedstawienie
konkretnych narzędzi, które ułatwiają efektywne uczenie się przez całe życie w stale zmieniającym się świecie technologii.

Znajomość struktury przestrzennej białek pozwala zrozumieć procesy biologiczne, na najbardziej podstawowym, atomowym poziomie: sposób w jaki przebiegają reakcje katalizowane przez enzymy; sposób w jaki białka oddziałują z innymi białkami i małymi cząsteczkami; itp. Znajomość struktury, miejsc aktywnych lub wiążących w białkach, pozwala na zrozumienie ich specyficzności substratowej i zaprojektowanie cząsteczek lepiej z nimi oddziałujących, np. potencjalnych leków. W krystalografii rentgenowskiej białek największym wyzwaniem jest pierwszy etap na drodze do uzyskania struktury, czyli otrzymanie dobrze rozpraszającego kryształu białka, co będzie tematem poniższych ćwiczeń.

Na ile świat roślin przedstawiony w opowiadaniach A. Sapkowskiego odpowiada realnym warunkom przyrodniczym panującym w średniowiecznej Europie? Czy wiedźmińskie eliksiry są dla ludzi? Co jadali Geralt i Jaskier? Jak pachniały Yennefer i Essi? Odpowiedzi na wszystkie te pytania udzielimy prowadząc detektywistyczne dochodzenie w oparciu o wiedzę na temat biologicznych własności poszczególnych roślin i historii ich obecności w Europie.

Poza aspektami kulturalno-historycznymi, w czasie wykładu pochylimy się również nad przedstawieniami roślin w grze RPG. Zastanowimy się, czy na podstawie gry można uczyć się biologii? Czy w grafice polskiej gry Wiedźmin 3 odzwierciedlono warunki przyrodnicze panujące w realnym świecie, czy raczej jest to dzieło całkowicie fikcyjne? Ocenimy realizm obecnych w Wiedzminie 3 modeli roślin i odpowiadających im ilustracji. Prześledzimy techniki, którymi mogli posługiwać się twórcy gry przy generowaniu niektórych motywów roślinnych. Przeanalizujemy również środowiska i wybrane krajobrazy lokacji w grze – sprawdzimy przystosowania i wymagania ekologiczne roślin, czy na przykład porównamy ich porę kwitnienia. Wykładowi towarzyszyć będzie wystawa okazów zielnikowych omawianych gatunków roślin, by móc na żywo się przekonać jak wyglądają! Słuchacze będą mogli także poznać zapach perfum, którymi skrapiały się ukochane kobiety Geralta.

Wykład prof. Piotra Szlanty, znakomitego znawcy historii XIX wieku, I wojny światowej oraz polskich dróg do niepodległości, poświęcony będzie Aktowi 5 Listopada 1916 roku — jednemu z najbardziej niejednoznacznych wydarzeń w dziejach sprawy polskiej. Czy ogłoszona przez cesarzy Niemiec i Austro-Węgier zapowiedź utworzenia Królestwa Polskiego była rzeczywistym krokiem ku niepodległości, czy raczej polityczną koncesją podporządkowaną interesom państw centralnych?

Spotkanie pozwoli spojrzeć na rok 1916 jako na moment, w którym polskie nadzieje splatały się z kalkulacją wielkiej polityki i realiami wojny.

Zwierzętarnia Wydziału Biologii UW, działająca od ponad 20 lat, to 20 pokoi przystosowanych do utrzymywania różnych gatunków zwierząt laboratoryjnych. Prowadzimy hodowlę i utrzymujemy kilkanaście szczepów myszy, a oprócz tego mamy jeszcze możliwość utrzymywania takich gatunków jak szczury, króliki oraz kury. Na co dzień, ze względu na bezpieczeństwo zwierząt i eksperymentów, nie wpuszczamy osób z zewnątrz do naszej Zwierzętarni. Dlatego ta wycieczka jest wyjątkową okazją do odwiedzenia nas i zobaczenia na własne oczy, jak utrzymywane są zwierzęta laboratoryjne, jak wygląda codzienna praca z nimi i co robimy, żeby ich utrzymanie było na jak najwyższym poziomie. Będzie także rzadka możliwość wzięcia na ręce i pogłaskania myszy laboratoryjnej! Opowiemy o różnicach w utrzymywaniu w standardzie konwencjonalnym i SPF (sterylnym), w jaki sposób wykonujemy podstawowe zabiegi na naszych podopiecznych oraz jak rozpoznać wiek i płeć. Jednak główną atrakcją będzie możliwość samodzielnego przygotowania klatki dla myszy. Stawiamy duży nacisk na stosowanie urozmaiceń środowiska bytowania naszych podopiecznych, dlatego mamy duży wybór różnych "zabawek" - od gryzaków, przez małe bunkry, po kołowrotki. Myszy, które będzie można zobaczyć (a nawet pogłaskać) w trakcie wycieczki, pochodzą z nadmiaru hodowlanego. Co jakiś czas takie myszy są przekazywane do współpracującej z nami fundacji Lab Rescue, gdzie wolontariusze z ogromnym doświadczeniem i pasją znajdują im nowe, kochające domy. Szczegóły, jak można adoptować zwierzęta laboratoryjne lub wesprzeć finansowo fundację, mogą państwo znaleźć na profilach FB i stronach internetowych Zwierzętarni i Lab Rescue.

Na wykładzie omówione zostaną niskoemisyjne  źródła energii: fotowoltaiczna,  wiatrowa i jądrowa. Dowiemy się czy istnieją ograniczenia w produkcji energii ze źródeł niskoemisyjnych i jakie to ograniczenia. Przedyskutujemy koszty produkcji energii i koszty środowiskowe dla każdego z omawianych źródeł. Czy jesteśmy skazani na ograniczenia w korzystaniu z energii, czy też wykorzystując osiągnięcia nauki będziemy mogli korzystać z energii w skali do jakiej przywykliśmy, nie niszcząc naszej Planety-Ziemi?